北京航空航天大学 工业设计概论论文
http://pic47.nipic.com/20140904/2531170_081012165271_2.jpg
信息传达与标识系统
学 号: 11071310
姓 名: 史聪伟
二零一一年十二月
研究过程采用了iNPD研发方法，先是列举了我们所能寻找到的教学楼设计缺陷，包括门、楼梯、管道、厕所和路标等问题；然后通过权重分析选择最有价值的研究方向—标识系统；确定方向后，我们做了更为深入的调查；随后，通过调查与询问，确定了大家对标识牌的基本要求；以此为指导，我们给出了一系列的解决方案；权衡各方利弊后，最终确定了解决方案。用五种不同颜色代表各个教学楼，并设计出颜色路标和教学楼平面图，充分的利用墙体空间，最终设计出一套别出心裁的指路系统。至此，整个研发过程告一段落。机会转化产品，即该方案具体实施时可考虑适当改变其样式与颜色，从而更好的与北航建筑的风格相适应。
关键词：iNPD 设计缺陷 指示系统 颜色
The research process use iNPD research and development method. First list the the teaching building design defect we can find, including gate, stair, piping, toilets road signs and so on; Then according to the weighting analysis we choose the most valuable research direction — indicator system; After determining direction, we do a more thorough investigation; Through the investigation, we determine to sign all the basic requirements; Guided by these requirement, we present a series of solutions. Weigh the pros and cons of all things, we get a final solution. We use five different colors to represent five teaching buildings, design the color signposts and teaching building plan, make full use of wall space. Finally a set of indicator system have been designed. So far, the whole development process ends. the concrete implementation scheme can properly change its style and color to adaptation better and BUAA architectural style.
Keywords: iNPD Design defects Indicator system Color
北航沙河校区教学楼于2010年投入使用。由于是新的教学楼，多多少少不免有些不足以及缺陷。在工业设计概论课上，老师引导我们去发现这些问题，并且通过讨论提出解决方案。我组针对教学楼内路标指示不清的问题，参照iNPD的开发程序进行探究并提出可行的解决方案。
通过组内各位成员的观察以及汇总，我们在教学楼内以下几大问题：
- 门：推拉的标识不轻、过于厚重；
- 室外木楼梯：台阶上没有提示标志易踩空；
- 墙角、水管：过于突出、不美观；
- 教室抽屉：过小，包无法放入、零碎小东西易掉落；
- 厕所：太通透，开门就能看到内部情况，令人尴尬；
- 垃圾桶：扔垃圾时容易被盖子打到手；
- 窗帘布：不结实、声音较大；
- 楼梯间：没有灯光，很黑暗；
- 教学区指路牌：不清晰，在课间寻找教室时影响巨大。
在发现了各种问题之后，小组成员们又对各个问题进行了深入的探究、讨论。最终小组内通过对各个问题的方面的理解，制作出如下权重表（见附录表格1），结合老师的指导，最终确定教学楼指路标示不清为我们组的研究方向。
选定方向之后，成员便深入去理解调查指路标示问题。通过一周的调查，我们发现学校教学楼指路系统存在不少的问题。
- 教学楼的标识牌太小，稍远点就无法看清是几号教学楼；
- 教学楼B1层有四个教室，地形复杂而且没有指示牌指路，见图1；
- 教学楼外，通过木梯上楼无法得知自己所处的楼层；
- 教学楼内，由于楼内大厅的对比，各个教室的门牌以及指示标志显得过小，不易引人注意，见图2；
- 铭牌不实用，当人面向南时容易混淆方向，见图3；
- 电梯口没有标识表明楼层，还不如楼梯明白；
- 走廊通道的各个门口没有标识表明通道通向何方，容易迷路。
图 1
图 2
图 3
其实，标示不清是建筑设计的一个重大缺陷。它会拖慢人的做事效率，降低人们对建筑的整体感受。就像教学楼，我们整天都穿梭其中，有时还会找不到去某地的最佳路径，何况其他人呢？
我们通过网络查找到一些不错的标识系统。通过比较，我们得出了标识系统的初步要求：一个好的标示应该简洁明了，使人一目了然，并且摆放在恰当的位置。例如地铁站内站牌标识，黑底白字，简单明了；有着所在地以及路径的铭牌；在地面上制作的指示使人一目了然。
图 4
2.3.1.可行性调查
我们制作了一个很小的小问卷来调查教学楼标识系统在人群当中的需求。通过问卷（见附录）调查，我们发现标识系统不清是个很严重的问题，并且具有改进的可行性。
2.3.2.可行性分析
同时，我们也对教学楼标识系统做了可行性分析。见图4
2.3.3.标识系统的最终要求
结合得到的标识系统初步要求、查找资料和老师的指导组员的讨论，我们得出了一个优秀的标识系统所应具有的几个要求：
- 唯一性：标识系统应该牢牢抓住和体现所在地方的主题特色，以此为设计指导理念，实现量身而设的唯一性；
- 美观性：标识系统除了功能上的要求，还有一个非常重要的指标就是标识牌的美观性，他应该和周边的环境和谐搭配；
- 环保性：标识牌的材料也是非常讲究，它既要求牢固性，又要体现环保性，目前常用材料为实木；
- 人文性：标识系统应该包含所处位置，到达下一地点的路径等必要信息；
- 关怀性：提醒人们前方或周边环境有什么需要特别注意的；
- 传递信息的准确：这是我们需要把握的第一要务。人们在情感和生活方式上的差异性、设计符号组成元素之间有机联系的程度以及设计符号与大文化背景的契合度对信息传达的准确性构成影响。
经过以上调查以及探究，我们组内通过头脑风暴来得到方案概念。得到高票的一个概念就是以颜色作为信息媒介来传递标识信息。例如以不同颜色来区分不同的教学楼，通过楼与楼之间通道的颜色渐变来达到指示路径的目的，制作多彩的箭头来指向等等。除了颜色之外，组员们还提出了用声音、气味、触觉等等来作为媒介传递信息。
图5通过Photoshop制成，为北航沙河校区第一张教学楼总体俯视图。
事先在教学楼外立一如图5的铭牌，并说明分别用“红橙黄绿紫”来代表现有的教1至教5这五大教学楼。在每一幢教学楼外墙的左上角的三角区域涂上所代表的颜色，这样从远处就能通过颜色来得知教学楼号（红1；橙2；黄3；绿4；紫5）。效果如图6、图7。
图 6 图 7
对于教室门牌不明显的问题，我们的解决方案是在教室外墙上涂上相应教学楼颜色的数字，并且第一个数字字体较大，突出显示代表楼层，以此来区分楼层号和教室号。同时在数字的两边用相应颜色的直线来连接同一间教室的两扇门，以此来帮助同学及老师区分哪两扇门是同一间教室的，哪两扇门不是同一间教室的。如图8为教3四楼405教室。
图 8
由于图书馆的特殊性，我们为其设计特别的标识，如图9。这样同学们能够方便地找到自己所需要的书籍所在楼层。
图 9
为了明确地指示路径我们制作了可以在各个通道使用的彩色箭头，用不同颜色代表不同的路径和目的地。以箭头中轴线划分左转右转区域，最外层颜色表示转弯后需直行到达的地点（教学楼），内层表示转弯后可到达的地点（教学楼）。如图10，中轴线右边为全紫色，代表右转为教5；中轴线左边，靠近处为绿色，表示左转为教4，较远处为黄色，代表左转后直行为教3。
图 10
除了教学楼的标识系统部分，地下B1层的标识系统也是重要的一部分。我们利用B1层较多的立柱，在每一个出入口处设计了如图11的标识。
图 11
图 12  |
除了以上主要的标识系统设计外，我们还设计了用声音传递信息的地方。在每一个楼与楼之间的通道口，挂上一个风铃（如图12），利用声音来引导人找到通道口。
考虑到特殊人群，我们仍然保留原有的指示牌供特殊人群使用。
一开始，我们都没有想到在会选择教学楼指示系统作为方向研究，但是在选择过后，我们都觉得这个方向很有挑战性很酷。在参照iNPD过程研究的期间，组员们都花费了巨大时间精力，四处寻找资料、图片，与老师进行讨论，运用所学软件来制作效果图。有付出总会有回报。当最终的材料在课堂上展示的时候，心中充满了喜悦。最后衷心希望这些人性化的标示能给人们的通行带来便利。
在论文完成之际，感谢所有陪伴我一起研究的组员们，感谢幸苦指导我们的杨光老师，感谢网络让我们搜集到资料。
《现代工业设计概论（中英双语）》 黄毓瑜 主编 化学工业出版社
| 教学楼不足的修改之前期调查 | ||||||||||||||
| 方面\问题 | 权重 | 窗帘 | 门 | 指路标示 | 台阶 | 垃圾桶 | 墙 | 桌格 | 厕所 | 楼梯间 | ||||
| 有声音 | 不结实 | 太沉 | 不清 | 易摔 | 打手 | 管子 | 棱角 | 太小 | 掉东西 | 太通透 | 门的方向 | 没灯 | ||
| 问题严重性\普遍性 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 |
| 时间和财力资源 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| 修改的可能性 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 |
| 潜在的市场规模 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 |
| 潜在的创造力 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| 团队成员的潜在贡献 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 总计 | 13 | 23 | 26 | 21 | 31 | 19 | 27 | 16 | 19 | 26 | 17 | 24 | 26 | 30 |
| 评分细则：满分三分，可打1,2,3分。可行性高的打3分，以此类推。 | ||||||||||||||
是 66.6% 否 33.4%
你是否经常不知道某个教室怎么走
是 65.0% 否 35.0%
你是否走错过厕所
是 5% 否 95%